黃飛立：我就是一個搞指揮的

　　作為新中國指揮教育事業(yè)的開拓者，他始終拒絕“泰斗”頭銜

　　黃飛立：我就是一個搞指揮的

　　黃飛立，生于1917年，廣東番禺人，指揮家、音樂教育家。1941年，畢業(yè)于滬江大學生物系。后留校任教。1943年，任福建音專副教授。1951年畢業(yè)于美國耶魯大學音樂學院。同年回國，進入中央音樂學院。1956年創(chuàng)辦指揮系。李紅艷攝

　　前不久，96歲的黃飛立回到了中央音樂學院。那是他曾經(jīng)執(zhí)教了三十余年的地方，如今卻顯得有幾分生疏�！按T大的院子里，我一個人也不認識。其實，現(xiàn)在那些年輕的學生，誰又知道黃飛立是誰呢？”老人不由得感慨。除了古典音樂界的專業(yè)人士和愛樂發(fā)燒友，知道這位老人名字的人又有多少？但是，正是這位老人開創(chuàng)了新中國的指揮教育事業(yè)，他與指揮這個事業(yè)結(jié)緣，至今已有半個多世紀之久。

　　陰差陽錯拿起指揮棒

　　黃飛立的音樂人生充滿了偶然性。“我想學長笛，父親卻買來一把小提琴。我想當醫(yī)生，上帝卻說，不，你去搞音樂。”他半開玩笑地講述著自己的音樂之路，就像當年他明明在中央音樂學院當著好好的管弦樂系主任，卻突然被調(diào)去創(chuàng)辦指揮系，由此搞起了指揮教育事業(yè)。

　　那是1956年，中央音樂學院正在排演歌劇《葉甫根尼·奧涅金》。忽然有一天，時任副院長的呂驥找到黃飛立，問他：“是不是我們也成立一個指揮系？”他答道：“那當然好了！”當時，黃飛立除了負責管弦樂系的工作，還在作曲系教和聲課，忙得根本顧不上細想。過了幾天，呂驥又問及此事，他老實作答：“將來誰負責這個系，我還沒想好�！睕]想到呂驥當即拍板：“就是你，你就是指揮系主任！”

　　當時，全世界只有蘇聯(lián)的音樂院校設(shè)立了指揮系，黃飛立并未專門學過指揮，他只能根據(jù)自己留學時搜集的資料，向蘇聯(lián)專家請教，拿出一套教學方案的初稿。隨后，他請來鄭小瑛、沈武鈞、任策幫忙，四個人逐字逐句討論了一兩個月，才最終定稿。沒想到的是，等到指揮系正式開學招生，報名者卻很少。于是，黃飛立跑到作曲系、鋼琴系“挖墻腳”，號召學生轉(zhuǎn)系。他清楚地記得，第一個報名的學生是唐江，后來成了《長征組歌》的首席指揮。

　　因為這件功績的緣故，音樂界常將黃飛立譽為中國指揮界三大泰斗之一�？伤�并不接受這個頭銜�！皯�該做的，可以做的，做了就完了，什么泰斗、大師之類的，都是被人封的。一個人，做事情總有限度，達不到十全十美，沒什么可滿足、可自夸的�！边�有一個頭銜，他也從不接受。常有同行稱呼他為“黃教授”，每次聽到他都會拒絕：“最好別叫我教授，越叫越瘦！現(xiàn)在有很多大師，我可不入流，我就是一個搞指揮的�！�

　　七旬老人帶起娃娃團

　　黃飛立家的客廳，掛著許多他和北京金帆藝術(shù)團成員的合影，其中時間最近的一張是今年夏天拍攝的。他小心翼翼地拿起來端詳著：“這些學生每年都會來看我，有的時候還會帶上自己的孩子，很多時候就在我家里吃飯，真是很高興的事情�！�

　　黃飛立與“金帆”結(jié)緣已有20多年了。26年前，北京大部分中小學校的藝術(shù)教育還很薄弱，時任北京市教育局局長的陶西平?jīng)Q心改變這一狀況，倡導建立學校藝術(shù)團體�！疤瘴髌较Ｍ�通過開展課外活動，加強中學生的美育教育。他曾開會聽取音樂界同仁的看法，當時我也應邀出席會議，我非常贊成他的提議�！崩先嘶貞浀馈�

　　1987年，金帆藝術(shù)團成立，這是國內(nèi)校園第一支成體系的學生藝術(shù)團體。藝術(shù)團成立后不久，就接到了一個特殊的任務——接待從西德來訪的中學生樂隊。為了應急，年過七旬的黃飛立拿起指揮棒，組織學生們排練起來�！爱敃r我們借用的是人大附中的一個大教室，訓練條件不好，學生們坐著沒有靠背的長條板凳，使用的樂器也不好�！秉S飛立回憶說。誰能想到，當年倉促起家的金帆，如今已成為中學生藝術(shù)教育領(lǐng)域的一塊金字招牌。

　　身為音樂家，黃飛立深知音樂對一個人提升素養(yǎng)的重要性。“我參加金帆工作20多年了，也是為了這個目的。金帆沒有功利性，只是為了學生們在中學階段得到全面發(fā)展，這是一種很好的美育教育�，F(xiàn)在看來，在中小學校發(fā)展藝術(shù)教育的想法是非常有遠見的。”他說道。

　　退休在家建起數(shù)據(jù)庫

　　黃飛立的家里有兩臺電腦，原本以為是孩子們用的，沒想到老人呵呵一樂：“這是我的，里面有我建的數(shù)據(jù)庫�！闭f著，他麻利地打開電腦，數(shù)個文件夾一字排開，文本、樂譜、照片……每個文件夾里都是一堆電子表格，分門別類標注著具體說明，盡是些樂譜的編號、內(nèi)容、版本等�！拔壹依锔鞣N資料太多了，像CD就有將近8000張，太多了，找起來很麻煩，所以我就給它們都編了號，然后錄入電腦，相當于做一份目錄檢索，便于查找�！秉S飛立說。

　　仔細瀏覽，這些老人親手整理的資料大多輸入的是英語�！拔业挠⒄Z，原來聽、說、寫，都沒問題，現(xiàn)在不常用，好多都忘嘍。”黃飛立說。聽說現(xiàn)在不少古典樂演奏員琴拉得好卻不懂英語，他有些吃驚，隨即苦笑說：“學西方音樂不學西方語言，有點遺憾啊！”

　　黃飛立于1948年赴美國耶魯大學音樂學院留學，有幸跟從音樂大師保羅·亨德米特學習作曲理論�！皠偟矫绹�，我受到了作曲界先鋒派的影響，也沒什么分辨力，慢慢地接觸多了，思維修養(yǎng)比以前進步了很多，才懂得什么是真正的現(xiàn)代主義�！�

　　前陣子他被一位老朋友拉去中央音樂學院的圖書館，聽一批剛進口的唱片，都是現(xiàn)代派的作品�！暗诙�個作品沒聽完我倆就出來了。”黃飛立搖了搖頭，“一點都不新，那里面的手法我在美國學習時就聽過了，不同的只是表現(xiàn)手段更多了而已�！彼�覺得，這樣的現(xiàn)代派有點名不副實，“正規(guī)的音樂文化應該是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，要有創(chuàng)新，但不是技術(shù)創(chuàng)新，首先應該是立意上的創(chuàng)新。做音樂，不能變成玩聲音。”