送別“詩詞的女兒”葉嘉瑩
冬日的南開園，天空湛藍。馬蹄湖的荷塘雖然凋零，但生機猶存，讓人想起李商隱的詩句“留得殘荷聽雨聲”。 李商隱是葉嘉瑩先生生前投注眾多生命熱情給予闡釋的古典詩人。她曾說，“我遭遇到很多人生中的挫折、苦難、不幸的事情，都是用李商隱的詩來化解?！敝皇邱R蹄湖的這些冬景，再也等不來賞荷吟詩的葉先生了。
2024年11月24日，有“詩詞的女兒”之稱的南開大學講席教授、中華詩教與古典文化研究所所長、中央文史研究館資深館員葉嘉瑩先生逝世，享年100歲。11月30日，葉嘉瑩先生的告別儀式在天津舉行，華西都市報、封面新聞記者現(xiàn)場吊唁。
葉嘉瑩農(nóng)歷荷月出生，小名“小荷”。她寫過不少詠荷詩。而巧合的是，南開校園的一個重要景點馬蹄湖，一到夏天滿塘荷花。葉嘉瑩在南開大學執(zhí)教幾十年，她曾寫詩表達自己與南開的情誼，“結緣卅載在南開，為有荷花喚我來?！焙芏嗳嗽谀祥_看到荷花的時候，天然會想起葉嘉瑩。一個地理空間與詩意世界，形成了互文對照。
眾人送別：
“天池定有人相待，何懼扶搖九萬里”
葉嘉瑩逝世后，在南開大學八里臺校區(qū)逸夫圖書館內(nèi)設有追思靈堂。靈堂中央，花圈層層簇擁著葉嘉瑩先生的遺像。照片中的她面帶笑容凝望遠方。 11月30日上午10時，葉嘉瑩先生遺體告別儀式在天津第一殯儀館濱河廳舉行?，F(xiàn)場，大屏幕上打著一句詩：“天池定有人相待，何懼扶搖九萬里”。
冬天的天津，氣溫較低。記者看到，南開多位學子及葉嘉瑩親友陸續(xù)趕來，現(xiàn)場還特別設置了“社會人士等候區(qū)”。早上8點多，已有很多人在等候入場。其中有從上海、鄭州等地趕到天津的90后、00后，也有天津本地的退休工人，他們都是深受葉嘉瑩影響的詩詞愛好者。
來自上海的90后孔女士，此前聽過葉嘉瑩的講座，深受感染，這次趁周末，她坐了一夜火車，早上直接拉著皮箱趕到天津告別儀式現(xiàn)場，送葉先生最后一程。她還在火車上抄寫了一段《古詩十九首》表達哀悼：“葉先生講過《古詩十九首》，特別精彩?！?/p>
曾表心跡：
“吁嗟身后名，于我若浮煙”
葉嘉瑩一生花費很大精力投入在詩詞教育上，努力促進詩詞潤及現(xiàn)代社會。 葉嘉瑩用生命體悟詩詞、傳播詩詞，將詩詞感發(fā)的力量升華為蕩滌心靈的能量，在無數(shù)人心間播下文化的種子。在葉嘉瑩的詩學理念倡導下，南開大學文學院大力推動“迦陵杯·詩教中國”詩詞講解大賽、“詩教潤鄉(xiāng)土”等活動，繼續(xù)致力于在現(xiàn)代社會中將詩詞營養(yǎng)傳送給普通大眾。
張靜是南開大學文學院教授，也是葉嘉瑩嫡傳弟子。她先是跟著葉嘉瑩從事博士后研究，出站后留在先生身邊工作，與先生“攜手日同行”已有20多年，見證了葉嘉瑩生活簡樸、惜時如金、堅強豁達的珍貴瞬間。
張靜回憶，2014年7月下旬，葉先生在加拿大溫哥華家中收拾回國裝箱的資料書籍時，不慎摔倒，腰部扭傷?！皫滋旌?，不列顛哥倫比亞大學為葉先生舉辦九十華誕慶祝會，她堅持站著用英文發(fā)表了半個多小時的講話。第二天傷痛加劇，下床都十分艱難?！?/p>
在為弟子張靜2024年10月出版的《詩詞大先生：葉嘉瑩的詩教人生》所作的序文中，葉嘉瑩再次闡述她對師生關系的理解。“老師與學生之間的這種情誼，有時甚至比骨肉更親近。師生的情誼，是他們的理想和志意的一種傳承。我們講授古典詩歌，我們的理想和志意都是寄托在詩歌里面的。不只是我們自己的理想和志意，我們還透過古人的詩歌，把他們的品格、理想，他們的志意、懷抱，他們的情操、修養(yǎng)，傳遞給學生?！?/p>
葉先生在序言中，還引用陶淵明的詩句“吁嗟身后名，于我若浮煙”來表露心跡。序文的末尾，她作詩感慨人生：“天外從知別有天，人生雖短愿無邊。枝頭秋老蟬遺蛻，水上歌傳火內(nèi)蓮?！?/p>
心愿得遂：
古典詩詞熱正在年輕人當中興起
1979年，在海外已拿到終身教職、生活安穩(wěn)的葉嘉瑩，主動申請回國義務講學，將身心投注到中國古典詩詞的教育和傳播中。她受邀來到南開大學執(zhí)教。晚年她個人累積捐贈3568萬元，在南開大學設立“迦陵基金”，志在全球弘揚中華詩教。她希望，一定要有青少年的不斷加入，“來一同沐泳和享受這條活潑的生命之流?！?她的心愿沒有落空。如今，古典詩詞熱正在年輕人當中興起。
來自河南鄭州外國語學校的高中生張梓燁，是專程來吊唁葉先生的其中一位。他所寫的兩首挽詩被登在南開大學文學院公眾號上。在接受采訪時，張梓燁談到，讀初二時他曾參加央視《2022中國詩詞大會》節(jié)目錄制，從此開始讀葉嘉瑩先生的書，并產(chǎn)生了將來“以研究古典詩詞為志業(yè)”的想法。
葉嘉瑩去世消息傳出后，哈佛大學東亞系博士張元昕從美國紐約飛回天津。張元昕14歲時，被南開大學文學院破格錄取，成為葉先生年紀最小的愛徒，跟著她學習了6年。在追思會上，張元昕說：“詩歌是全息的，它承載著每一位詩人的生命。葉先生用自己的一生詮釋了什么叫作詩歌的全息，什么叫作詩教，它不僅是一種文學的形式，也是一種情感的教育，一種倫理的教育。我在先生身上看到的是整個生命狀態(tài)的學問，是以心應心的知行合一的學問。葉先生已經(jīng)把燈傳下來了。作為學生，我們需要用一輩子去努力完成這樣的責任和使命。”
影響巨大：
“她把自己整個生命融進去了”
古典詩詞的當代研究者、創(chuàng)作者眾，名家輩出，但葉嘉瑩在古典詩詞教育與大眾傳播領域內(nèi)的影響范圍尤為突出、廣泛。 南開大學講席教授、原常務副校長陳洪提到，在研究和傳播古典詩詞領域，葉先生最大的特點是，“她把自己整個生命融進去了，既是一個研究者、一個傳播者，又是一個踐行者?！?/p>
1979年4月24日，葉嘉瑩在南開大學的第一講，是在第一階梯教室。她用自己的詩句“書生報國成何計，難忘詩騷李杜魂”作為開場白，一下子就把同學們?nèi)嘉×恕４撕?，白天講詩，晚上講詞……將近兩個月的時間里，每堂課，學生們都聽得如癡如醉。
葉嘉瑩曾為南開大學中文系1977、1978兩個年級的學生上課，很多學子至今仍記得她在幾十年前上課時的盛況——能容納300人的階梯教室，不光加座加到了講臺邊上，連門口、窗邊都擠滿了人。
中國電影評論學會常務副會長、研究員張衛(wèi)1978年考入南開大學中文系，當年曾親身感受過葉先生的講課魅力。張衛(wèi)說：“她的課引起了巨大的轟動。因為她講課的方法、關注的重點，讓我們重新認識了中國古典文學。她帶領我們從人性、人情的角度來看待中國文學，讓我們感覺自己進入了一個新的寶庫?！?/p>
弟子回憶：
“溫潤的話語有萬鈞之力”
天資聰穎，幼年受到書香之家的熏陶，加上青年時期在輔仁大學受到恩師顧隨的點撥，為葉嘉瑩在古典詩詞的欣賞和創(chuàng)作上打下深厚的根基。浮世坎坷的憂患經(jīng)歷，使得她在作為師者講詩論詞之時，能以生命體驗和直悟進行興發(fā)，所以見解獨到，感染力強?？梢哉f，葉嘉瑩集深厚的國學功底、精湛的西學修養(yǎng)、深刻的生命體驗于一體，形成了非常獨特的詩學范式。
中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F出版部主任遲寶東是葉嘉瑩在南開大學帶的首位博士生。在追思會上，他回憶了自己跟葉先生學習的往事：“葉先生講課充滿了生命力和感染力。她常常旁征博引，用她自己的話說就是‘愛跑野馬’，但這種講法卻讓我們對詩詞有了更深的理解和感悟。葉先生的學問不是死學問，而是活的，有生命的，能隨時隨地靈活運用。她常說詩詞擁有可以讓人心不死的力量。”
遲寶東還提到，葉先生性格溫潤，在她身邊常有如沐春風之感?！拔以诠诺湮膶W方面的根基是很淺薄的，但先生從來沒有流露過惱怒厭煩之意，而是手把手教，一點一點帶我，從不厲言厲色批評我們，但溫潤的話語卻有萬鈞之力?！?/p>
