黃蓓佳《極地穿梭》：AI媽媽成為可能
《極地穿梭》，黃蓓佳著，江蘇鳳凰少年兒童出版社，2024年10月
《極地穿梭》是黃蓓佳為當(dāng)下兒童書寫的又一部驚艷之作。它將技術(shù)文明的歷史性變革引入普通兒童的日常生活，以人類在信息技術(shù)和計算機科學(xué)領(lǐng)域取得的重大進(jìn)步來積極解決兒童在社會化成長中遭遇的精神困境。作品探索了科學(xué)的智性之力與人文的情感之美的融通之道，是一部從守護(hù)親情出發(fā)，引領(lǐng)兒童基于現(xiàn)實去建構(gòu)遼闊的自然觀與人生觀，具有審美跨度與思想張力的兒童文學(xué)作品。
作為一位在兒童文學(xué)與成人文學(xué)領(lǐng)域均卓有建樹的作家，黃蓓佳將兒童與成人的雙主體對話設(shè)定為每一次兒童文學(xué)創(chuàng)作之旅的邏輯軸心?！稑O地穿梭》的“引子”從“2045年的機場偶遇”開始寫起，曾為小學(xué)同學(xué)的修小虎與許蓉已20年未見，現(xiàn)在都長大成人。高大健美的青年與美麗大方的女士在機場偶遇，同乘超音速飛行器去北極圓童年的夢想。黃蓓佳精心處理每一個敘事細(xì)節(jié)，她想告訴孩子的是——成長是一個美麗的過程，“只要生命干出勇敢的事，都是一件大事”。
兒童文學(xué)的使命在于以文學(xué)的路徑關(guān)懷兒童的當(dāng)下，并去成就他們的未來。兒童文學(xué)的獨特價值內(nèi)涵正是在于“當(dāng)下性中的未來性”，也就是此時此地的價值賦予，既要滿足兒童當(dāng)下需求，更要適用于其未來發(fā)展。立足當(dāng)下而解決未來的問題，是一種既務(wù)本又前瞻的文學(xué)情懷。在《極地穿梭》中，黃蓓佳以一個普通男孩的“非常”經(jīng)歷，將兒童文學(xué)的現(xiàn)實性與理想性水乳交融，對兒童文學(xué)的當(dāng)下性與未來性議題作出最新的詮釋。
11歲的男孩修小虎有閱讀障礙，讀書讀不連貫，寫字總是少筆畫，在學(xué)校里不敢大膽發(fā)言，一說話就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他是一個再普通平凡不過的孩子。更為重要的是，他已經(jīng)5年沒看見媽媽了，每星期還有5天看不見爸爸。因為他的媽媽是一名北極科考隊員，他的爸爸是一名程序員。媽媽常年不能回家，爸爸的工作又特別忙，修小虎的日常生活只能由奶奶來照料。
小說第一章從“視頻里的媽媽”開始寫起，這是一種極具時代感的親子交流方式，它已廣泛滲透于當(dāng)下兒童的生活內(nèi)容中。黃蓓佳擅于在常識中融入新知，她在《極地穿梭》中大膽引入AI虛擬人，讓最前沿的數(shù)字技術(shù)與當(dāng)今兒童建立直接聯(lián)系，深刻參與他們的情感生活與精神成長。黃蓓佳直面科技開創(chuàng)的未來社會圖景，積極思考作為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量，人工智能將如何呵護(hù)與培育新一代兒童、人工智能與人類智能的關(guān)系是什么、人工智能運用于兒童發(fā)展的倫理挑戰(zhàn)又是什么等重大命題?！稑O地穿梭》創(chuàng)新了兒童文學(xué)的敘事方式，從兒童視角審視人機共生時代人類的機遇、發(fā)展與未來，反思諸如身體、真實、情感、物質(zhì)、生命等眾多命題。
無論創(chuàng)作中引入的技術(shù)與思想多么前沿，文學(xué)的人文本色與兒童文學(xué)的根本價值關(guān)切一直牢牢盤踞在黃蓓佳的主旨設(shè)定中。以人為本、以兒童為本，有認(rèn)知與理性邊界的AI應(yīng)用，是黃蓓佳堅守的數(shù)字底線。修小虎的媽媽其實很早就在科考活動時跌入冰隙犧牲了，爸爸為了避免孩子過早受到傷害，讓孩子一直享受到母愛并平安度過童年期，想盡了各種辦法，直到以技術(shù)賦能，設(shè)計出了電腦程序。在這個極為先進(jìn)智能的程序中，修小虎向身處北極的媽媽傾訴他的學(xué)校生活，和媽媽一起練習(xí)讀寫，跟隨媽媽的視角認(rèn)知神秘的北極，欣賞奇異的北極風(fēng)光，結(jié)識了北極熊寶寶奧斯卡。有媽媽陪伴的日子充實而快樂，作家以純真的兒童心理與細(xì)膩可感的筆觸，書寫了溫暖人心的母子感情。
在全球人工智能技術(shù)快速更迭的當(dāng)下，兒童文學(xué)如何積極介入數(shù)字革命的時代浪潮？兒童文學(xué)的敘事理路與價值旨?xì)w在服務(wù)于兒童數(shù)字素養(yǎng)提升與數(shù)字時代兒童的健康發(fā)展方面具有哪些不可替代的優(yōu)勢？這些問題是當(dāng)前原創(chuàng)兒童文學(xué)面臨的最前沿與最具挑戰(zhàn)性的問題，黃蓓佳以敏銳的文學(xué)眼力回答了時代之問。
《極地穿梭》在敘事中緊密貫穿了“科技變革與人文之美”兩條線索，兩個價值向度水乳交融。比如在第三章“敏老師愛朗讀”中，班級黑板報的內(nèi)容有關(guān)“AI在生活中的運用”，而在敏老師的朗讀中，孩子們陶醉的是媽媽頭發(fā)的味道與寫給母親的詩歌的雋永之美。在班里同學(xué)和修小虎一起跟隨媽媽的視頻認(rèn)識北極動物、感受北極風(fēng)光的壯美時，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)與高尚的人文情懷和諧共存。
黃蓓佳以精美的故事潛移默化地引導(dǎo)兒童讀者樹立“以人為本、智能向善”的數(shù)字新觀念，在科技強國與教育強國的大背景下，在守正創(chuàng)新的兒童文學(xué)原創(chuàng)道路上又邁出了堅實的一步?！稑O地穿梭》對兒童文學(xué)“當(dāng)下性中的未來性”的美學(xué)命題所作出的精彩詮釋，充分展現(xiàn)了兒童文學(xué)在促進(jìn)文化觀念轉(zhuǎn)型與社會變革方面所具備的巨大潛能。
（作者系蘭州大學(xué)文學(xué)院教授）
