《中國經(jīng)典童詩誦讀100首》
《中國經(jīng)典童詩誦讀100首》
作者：王宜振 主編
出版社：西安電子科技大學(xué)出版社
出版時間：2018年06月
ISBN：9787560649009
定價：36.00元
名家推薦
詩是文學(xué)中的文學(xué)，詩是文學(xué)之魂。要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，*好從讀詩入手。讀詩可以使我們發(fā)現(xiàn)世界的奧妙，讀詩可以使我們獲得生命的活力。
——著名兒童文學(xué)作家、兒童詩詩人、教材作家 金波
這兩本書所選的作品，真正體現(xiàn)了一個詩人的選家眼光。我相信，這些經(jīng)過歲月淘洗沉淀下來的經(jīng)典之作，不會隨著時間的流逝，減弱它們的藝術(shù)魅力，改變它們的閱讀價值。它們會成為一代又一代孩子的精神營養(yǎng)，伴隨他們成長。
——原中國作協(xié)兒童文學(xué)委員會副主席、著名兒童文學(xué)作家、詩人 樊發(fā)稼
以詩人之眼精選經(jīng)典詩篇，以畢生所學(xué)傳承詩國詩教。王宜振老師其心可鑒，其志可嘉，其功巨矣。他主編的這兩本書，是培養(yǎng)孩子純正文學(xué)趣味的經(jīng)典之作，值得每一個孩子閱讀。
——中國杰出語文教育專家、人教社教材編輯、著名閱讀推廣專家 王林
這些經(jīng)典童詩是一個美妙的花園，既有富有樂感的語言美，又有引人共鳴的情感美，還有啟人思考的意趣美。走進(jìn)花園，與詩相遇，去發(fā)現(xiàn)和感悟詩中蘊藏的人生徹悟和生命真諦，此處也是遠(yuǎn)方。
——江蘇省特級教師、小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、著名閱讀推廣專家 周益民
生活有多美，詩的世界就有多美！詩歌是文學(xué)的精品，是語言的瑰寶，是思想的結(jié)晶，是智慧的花朵。讓我們讀詩吧，讓詩歌帶你走上美的旅途！
——西安市教育科學(xué)研究所副所長、語文特級教師 賈玲
內(nèi)容簡介
詩是文學(xué)之魂，是*凝練、*精微的文學(xué)樣式，是真善美的“標(biāo)本”。
中國自古就有詩教傳統(tǒng)，當(dāng)今各界專家重申：小學(xué)生課外閱讀*應(yīng)是——詩歌。為了編選供小學(xué)生誦讀的童詩集，我們特聘著名兒童詩詩人、童詩教育專家王宜振先生擔(dān)綱主編，組織了包括著名閱讀推廣專家、小學(xué)語文教育專家、詩教名師、特級教師等在內(nèi)數(shù)十人的編選隊伍，傾心推出《中國經(jīng)典童詩誦讀100首》和《外國經(jīng)典童詩誦讀100首》。其中，這冊中國童詩選本收錄了著名詩人艾青、葉圣陶、冰心、郭沫若、曾卓、臧克家、柯巖、任溶溶、金波、樊發(fā)稼、郭風(fēng)、圣野、高洪波、張繼樓、林煥彰、謝武彰、李少白、張秋生、王宜振、王立春、安武林、譚旭東、徐魯、邱易東等近百人的作品，集中體現(xiàn)了選家眼光，體現(xiàn)了童詩的思想美、意境美、音樂美、建筑美、語言美和哲理美。
這是一本適合師生共讀、親子共讀的書，每首詩邀約教學(xué)名師撰寫“賞析”和“誦與思”，期望詩的美好意境潤澤孩子們的心田，愿每一個孩子擁有詩意童年和詩意人生！
目 錄
太陽的話 / 艾青 / 001
瀑布 / 葉圣陶 / 003
雨后 / 冰心 / 005
天上的街市 / 郭沫若 / 007
三代 / 臧克家 / 009
生活的顏色 / 曾卓 / 010
小鳥音符 / 柯巖 / 012
樹 / 艾青 / 014
找夢 / 田地 / 015
小河騎過小平原 / 圣野 / 017
海 / 臧克家 / 019
爸爸的老師 / 任溶溶 / 021
捉魚 / ［中國臺灣］陳清枝 / 025
家 / 樊發(fā)稼 / 026
如果我是一片雪花 / 金波 / 028
燈塔媽媽 / 張繼樓 / 030
手套 / 圣野 / 031
大海睡了 / 劉饒民 / 032
蝴蝶 ? 豌豆花 / 郭風(fēng) / 033
我想 / 高洪波 / 034
春天 / 雪兵 / 037
魚的翅膀和鳥的翅膀 / 邱易東 / 039
春媽媽 / 黎煥頤 / 041
樹的苦惱 / 王宜振 / 042
春天 /［中國臺灣］謝武彰 / 044
青蛙寫詩 / 張秋生 / 046
字典公公家里的爭吵 / 金逸銘 / 048
春天很大又很小 / 王宜振 / 051
輕輕 / 韓楓 / 053
別釣小魚 / 王立春 / 055
靜靜的夜 / 李少白 / 057
秘密 / 侯澤俊 / 059
另一只襪子哪去了 / 津渡 / 061
小路說 / 董恒波 / 063
春天是這樣來的 / 張國南 / 065
洗臉 / 劉育賢 / 067
春天的小花 / 譚旭東 / 069
湖水姑娘 / 孫華文 / 071
夢想 / 顧城 / 073
我來了 / 張秋生 / 075
一片紅樹葉 / 徐魯 / 076
梳子 / ［中國臺灣］謝武彰 / 078
詩集 / 邱易東 / 080
春雨 / 韋葦 / 081
圈螞蟻——一個兒童游戲 / 李鋼 / 083
幸福 / 藍(lán)藍(lán) / 085
三片葉子 / 梅紹靜 / 087
小河與小橋 / 高帆 / 089
橘子碼頭 / 李德民 / 091
春天這條小路，太短 / 李東華 / 093
春風(fēng)是什么顏色的 / 馮幽君 / 095
影子 / ［中國臺灣］林煥彰 / 097
爆竹 / 牛波 / 099
風(fēng)從我指間穿過 / 金波 / 101
年輪 / 郁旭峰 / 103
朋友 / 錢萬成 / 105
春天 / 金波 / 107
冬天和春天是一個人 / 高凱 / 109
不學(xué)寫字有壞處 / ［中國臺灣］方素珍 / 111
木舟樹 / 金本 / 113
腳印 / 張曉楠 / 115
小花朵的夢 / 王宜振 / 117
風(fēng) / ［中國臺灣］謝武彰 / 119
黃葉 / 鄭春華 / 121
風(fēng)在背后追我 / 唐池 子 / 123
媽媽的眼睛 / ［中國香港］韋婭 / 126
湖灘上，有一對天鵝 / 騰毓旭 / 128
大口罩 / 傅天琳 / 130
陽光 / ［中國臺灣］林武憲 / 132
鞋 / ［中國臺灣］林武憲 / 133
我是男子漢 / 傅天琳 / 135
天氣預(yù)報 / 蒲華清 / 137
小貓曬太陽 / ［中國臺灣］林煥彰 / 139
小河到有水的地方喝水去了 / 梁小斌 / 140
粽子節(jié) / 劉丙均 / 143
妹妹的紅雨鞋 / ［中國臺灣］林煥彰 / 146
把你的窗戶玻璃擦一擦 / 安武林 / 148
春 / 高璨 / 150
海帶 / 謝采筏 / 152
春天的約會 / 鞏孺萍 / 153
小花的信念 / 顧城 / 155
看得見的時間 / 薛衛(wèi)民 / 157
劃船少年 / 鐘代華 / 159
四季風(fēng) / 高洪波 / 161
石榴樹 / 吉葡樂 / 163
小燈籠 / 雪兵 / 165
樹葉是一幅地圖 / 李德民 / 166
花紐扣 / 王立春 / 168
春天的滋味 / 雪野 / 170
小船 / ［中國臺灣］林良 / 172
不該有的奢望 / 孫曉杰 / 174
不快樂的想法 / ［中國臺灣］陳木城 / 176
蝸牛去拜訪蝴蝶的時候/ 童子 / 178
所有人都有開心起來的辦法 / 慈琪 / 180
趕路 / 丁云 / 182
問銀河 / 樊發(fā)稼 / 184
云的夢 / 陳曦 / 186
悄悄話 / 任小霞 / 188
小豬奴尼 / 魯兵 / 190
狂歡節(jié)，女王一歲了 / 蕭萍 / 195
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前 言
今天的孩子需要怎樣的童詩
文/王宜振
童詩不應(yīng)在孩子閱讀中缺失
在教育部制定的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)把閱讀作為孩子的核心素養(yǎng)來培養(yǎng)，閱讀在語文教學(xué)中的地位愈來愈重要?？稍诤⒆拥拈喿x中，往往把小說、童話等熱門文體放在首位，兒童詩逐漸被“邊緣化”，淡出了孩子的閱讀領(lǐng)域。兒童詩在孩子閱讀中的缺失，引起了一些專家、學(xué)者的深深憂慮。著名詩人金波認(rèn)為，當(dāng)下小讀者對詩表現(xiàn)出一種冷漠態(tài)度，會直接影響到閱讀的質(zhì)量。因為詩是最凝練、最精微的文學(xué)樣式，一個孩子如果不喜歡詩，不會欣賞詩，那么他對生活的感受是粗糙的，也很難讀出其他文學(xué)樣式的精華。
詩歌是內(nèi)視點文學(xué)，是心靈的文學(xué)，它有一種特殊的功能，即詩的審美作用，可以使人們更精致地感受生活。詩歌，作為中華美學(xué)精神的一部分，早已把審美與人格塑造聯(lián)系了起來，它講究“身入”“心入”“情入”，正如春風(fēng)化雨，潤物無聲?？鬃诱f“詩可以興”，兩千多年前他已經(jīng)在探究詩歌一個最本質(zhì)的功能，即審美地培育人格的作用。
中國是一個詩歌的泱泱大國，自古以來就有“詩教”的傳統(tǒng)。詩教就是用詩來管理、教化社會，也就是人們常說的“以詩治國”。詩通過潛移默化的作用，對人的心靈進(jìn)行陶冶，使心靈得以凈化、豐潤和提升。也就是說，詩歌可以提升人的精神品質(zhì)。同時，詩歌對培育孩子的語文素養(yǎng)，提高孩子的寫作能力，亦有著十分重要的作用。
所以，我要說：詩是文學(xué)中的文學(xué)、皇冠上的明珠，詩是文學(xué)的種子、文學(xué)的靈魂，詩歌不僅不能在孩子的閱讀中缺失，而且還要放在重要位置。
當(dāng)代童詩教育現(xiàn)狀
童詩這么重要，可當(dāng)前童詩教育的現(xiàn)狀并不令人滿意。目前，由教育部編寫的中小學(xué)語文教材，大大加強了古詩文在教材中的比重和分量，然而，新詩課文并沒有增加。我不反對在中小學(xué)語文教材中加大古詩文的比重，這也是傳承傳統(tǒng)文化所必要的?？伤吘闺x現(xiàn)代的孩子已經(jīng)久遠(yuǎn)，現(xiàn)代的孩子很難想象古人創(chuàng)作的情景和背景，何況，一個人要想完整地理解
古詩，也需要人生閱歷，需要將其內(nèi)化才能達(dá)到。相對來說，現(xiàn)代童詩最契合兒童的年齡特征，適應(yīng)他們的理解能力。我以為，詩歌教育應(yīng)把現(xiàn)代童詩放在重要位置。
目前，語文教材中現(xiàn)代童詩不僅篇目少，而且選編的作品，有些比較簡單、膚淺，缺少詩的內(nèi)涵。在語文教學(xué)中，一些教師對現(xiàn)代詩歌教學(xué)也認(rèn)識不到位，把握不準(zhǔn)確，對現(xiàn)代詩歌和現(xiàn)代文采用了同樣的教學(xué)方法，落入了內(nèi)容分析、背景介紹和詞語解讀的俗套，造成了現(xiàn)代詩歌教學(xué)的“詩性”不足，語文教學(xué)的“詩意”不足，未能彰顯現(xiàn)代詩歌教學(xué)應(yīng)有的
價值和魅力。
圖書市場上的童詩選本，主要有兩類。一類是所選作品過于直白淺陋，沒有給孩子留下更多的想象空間。他們低估了今天的孩子，低估了他們的想象能力、理解能力和更加微妙的內(nèi)心感受。另一類則是把孩子閱讀的詩與成人詩混同在一起，他們的選本重視了詩歌的文學(xué)價值和豐富的內(nèi)涵，卻不重視孩子的年齡特征和理解能力。有一些給孩子選的詩集，聽說市場情況還不錯，可入選的那些詩，孩子根本讀不懂；即使中學(xué)生，也是一知半解。這樣的詩雖然是好詩，但不是童詩。孩子要長到一定的年齡，有了一定的閱歷和生活積累，才能去讀，去慢慢地理解。自然，市場上還有一些較好的詩歌選本，但比較少，也缺乏一定的影響力。
筆者認(rèn)為，為孩子編選一套既有較高文學(xué)價值，又適合孩子年齡特征的詩歌讀本，已是刻不容緩、勢在必行的一件事情。再說，有一些學(xué)校開設(shè)了詩歌課，在校園這塊陣地上開展詩歌特色教育，可由于缺乏詩教老師，詩歌的教學(xué)方法簡單、膚淺、單調(diào)，很難引起孩子對詩歌的興趣。不少詩教老師和語文老師，也很期待能出現(xiàn)一種體現(xiàn)選家眼光、適合中小學(xué)生閱讀和誦讀的詩歌讀本。編選這樣一套讀本，已是詩歌教育的大勢所趨，是學(xué)校開展美育和德育的需要，是凝聚人心、成風(fēng)化人、完善人格和人性發(fā)展的需要。有志人士呼吁，必須把這項工作列入編輯、出版工作的重要議程，以適應(yīng)推廣詩歌教育的急需。
詩歌教育出現(xiàn)前所未有的光明與契機
2017年5月，中國兒童文學(xué)研究會批準(zhǔn)詩歌教育委員會正式成立。詩歌教育委員會一成立，就致力于整合全國詩教資源，廣泛推動詩教發(fā)展。所做的第一件事，就是開展經(jīng)典童詩誦讀活動，短短三個月，在微信平臺推送經(jīng)典童詩50首，聽誦的中小學(xué)生達(dá)到160萬人次。這一活動將經(jīng)典童詩根植于廣大中小學(xué)生心中，使他們有機會與詩結(jié)緣，從而愛上詩。第二件事就是編選《中國經(jīng)典童詩誦讀100首》和《外國經(jīng)典童詩誦讀100首》兩個選本。為了編好這兩個選本，我們組織了以童詩詩人、教材專家、特級教師為主的編選團(tuán)隊，入選這兩個選本的作品，都是這個團(tuán)隊一首一首精心挑選出來的。概括地講，這兩個選本主要有以下幾個特點：
一、經(jīng)典性。給孩子怎樣的詩，正像給孩子怎樣的營養(yǎng)品一樣重要。這兩個選本，體現(xiàn)了一個重要思想，就是作品的經(jīng)典性。選家的眼光，聚焦于那些經(jīng)過歲月洗禮、歷久不衰、至今讓人動心的作品。在編選《中國經(jīng)典童詩誦讀100首》的過程中，我們對新詩百年來優(yōu)秀的童詩，集中進(jìn)行了細(xì)致、全面的梳理，入選的既有20世紀(jì)“五四”以來名家、大家的作品，他們的作品，至今讀來仍感人肺腑，字字句句熠熠閃光；我們還關(guān)注20世紀(jì)70、80、90后年輕詩人具有經(jīng)典品質(zhì)的詩歌，他們風(fēng)格各異的作品，不僅開拓了詩歌藝術(shù)的表現(xiàn)力，也大大豐富了童詩這一藝術(shù)寶庫。我們還特別關(guān)注中國臺灣詩人的作品，他們的作品，同樣是中華民族的一筆精神財富?？傊?，我們力求使這兩個選本，成為孩子詩歌閱讀的指南。
二、適用性。為孩子編選這樣兩個讀本，一定要和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合、相融合，它應(yīng)是語文教學(xué)的拓展和補充。在選編過程中，我們十分注重選擇那些既有較高審美價值，又適合孩子年齡特征的詩作。這就要求入選的詩作，既要口語化和淺語化，又要幽默風(fēng)趣，使孩子愛讀、樂讀、耐讀。為了便于讀者理解，我們還增加了“賞析”和“誦與思”欄目（五大
名師撰寫），讓小讀者與詩歌深度融合，讓詩境、詩意陶冶和滋養(yǎng)一代孩子的心靈。
三、音樂性。對孩子進(jìn)行詩歌教育，首先應(yīng)從讀詩誦詩開始。誦讀，是推廣詩教、開展詩歌閱讀的重要方式。這就要求入選的詩歌，具有很強的音樂性。詩的音樂性是詩歌這種文體獨具的特點，也是詩歌區(qū)別于小說、童話、散文的重要標(biāo)志。詩歌的音樂性，包括外在音樂性和內(nèi)在音樂性兩個方面：外在音樂性又稱外節(jié)奏，內(nèi)在音樂性又稱內(nèi)節(jié)奏。這兩個選
本所選的詩歌，有的內(nèi)外節(jié)奏都有，有的雖沒有外節(jié)奏，卻有很強的內(nèi)節(jié)奏。小讀者不僅可用眼從詩形去捕捉詩語的音樂性，還可用心從詩質(zhì)去捕捉詩情的音樂性。這就使兩個選本便于誦讀，成為孩子誦讀詩歌的首選本。
在諸多詩人和教學(xué)專家的不懈努力下，詩歌教育出現(xiàn)了前所未有的光明與契機。我們要抓住這一大好時機，廣泛推廣加強詩歌教育，讓更多的孩子都來讀詩、寫詩，讓孩子都有一個詩意的童年，長大了有一個詩意的人生。
2018年3月7日于西安小南門
（作者系中國作協(xié)原兒童文學(xué)委員會委員、中國兒童文學(xué)研究會詩教委員會執(zhí)行主任、著名詩人、教材作家）
