《尋找童書(shū)的真生命》
《尋找童書(shū)的真生命——世界童書(shū)創(chuàng)作者訪談錄》
作者：王欣婷
出版社：青島出版社
出版時(shí)間：2020年07月
ISBN：9787555293064
定價(jià)：58.00元
內(nèi)容簡(jiǎn)介
這是一本精彩的世界童書(shū)創(chuàng)作者訪談錄。
本書(shū)通過(guò)采訪11位入選“愛(ài)閱童書(shū)100”書(shū)目的童書(shū)的創(chuàng)作者，揭秘優(yōu)秀童書(shū)背后的故事，剖析創(chuàng)作者的創(chuàng)作理念和兒童文學(xué)觀。視角新穎、挖掘深入的提問(wèn)與蘊(yùn)藏智慧和獨(dú)特思考的回答，帶領(lǐng)讀者親近作者、理解作品。本書(shū)也為讀者全面了解當(dāng)下的童書(shū)創(chuàng)作和出版生態(tài)，提供了一個(gè)全新的人文視角。
作者簡(jiǎn)介
王欣婷
出生于1992年，長(zhǎng)于深圳。本科畢業(yè)于英國(guó)倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院歷史系，研究生畢業(yè)于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)東亞研究專業(yè)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《遠(yuǎn)行的少年》和《藍(lán)繭》?，F(xiàn)任職于深圳市愛(ài)閱公益基金會(huì)，負(fù)責(zé)采訪入選“愛(ài)閱童書(shū)100”書(shū)目的創(chuàng)作者。
前 言
童書(shū)“真生命”的源頭
王欣婷
大約是2018年6月，在一次愛(ài)閱公益基金會(huì)的例會(huì)上，我們討論起“愛(ài)閱童書(shū)100”書(shū)目的項(xiàng)目。因?yàn)樽约阂恢毕矚g閱讀人物專訪類文章，我就提出或許我們可以去采訪入選“愛(ài)閱童書(shū)100”的作者和繪者。理事長(zhǎng)聽(tīng)后即刻說(shuō)道：“好啊，那你去采訪吧！”
我的第一個(gè)采訪對(duì)象是動(dòng)物小說(shuō)作家黑鶴。采訪的幾個(gè)月前，在博洛尼亞國(guó)際童書(shū)展上我剛好聽(tīng)到了他的發(fā)言。后來(lái)，我們又在回北京的飛機(jī)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談。他高大的個(gè)子，扎起的長(zhǎng)發(fā)和爽朗的性格都給我留下了印象。
決定采訪黑鶴后，我很快就迷上了他的作品。黑鶴對(duì)采訪問(wèn)題的回答，也具有極高的文學(xué)性和思想深度。最令我印象深刻的是，黑鶴說(shuō)人完全可以在六歲之前建立自己的價(jià)值觀和世界觀，他現(xiàn)在所有對(duì)待世界的方式都是在那個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)到的。童年對(duì)一個(gè)人的影響竟可以如此深遠(yuǎn)。
采訪過(guò)黑鶴之后，我又陸陸續(xù)續(xù)采訪了10位作者和繪者。有國(guó)內(nèi)的，也有國(guó)外的；有“元老”級(jí)別的，也有“80后”；有兒童文學(xué)博士，也有“半路出家”的……
黑鶴、常怡、梅思繁、珍妮·貝克、李淼、勞雷爾·斯奈德、左昡、朱成梁、阿蘭·塞爾、彭懿、粲然…… 這是我在有限的時(shí)間里，采訪的11位作品入選2017年“愛(ài)閱童書(shū)100”書(shū)目的童書(shū)創(chuàng)作者。
我敬愛(ài)的文學(xué)評(píng)論家和兒童文學(xué)理論家劉緒源先生常說(shuō)，上乘的文學(xué)作品是有“質(zhì)感”的，這種質(zhì)感由那些“編不出來(lái)”的部分組成，它源自作者生命中的積累、發(fā)現(xiàn)和感悟。這樣的文學(xué)作品，是有“真生命”的。
在一次次采訪中，我知道了許多童書(shū)“真生命”的源頭。
寫(xiě)故宮怪獸的常怡，小時(shí)候她爺爺家就住在故宮邊上，她是聽(tīng)著故宮里的鬼怪故事長(zhǎng)大的。
梅思繁把在法國(guó)的生活經(jīng)歷和對(duì)做糕點(diǎn)的熱愛(ài)寫(xiě)進(jìn)《小紅豆》系列。
為了創(chuàng)作《鏡像》，珍妮·貝克在摩洛哥的偏遠(yuǎn)村落與柏柏爾人一起生活了好幾個(gè)月。
一次又一次重復(fù)“要講故事，不要講道理”這一理念的物理學(xué)家李淼，他讓高深的物理知識(shí)變得平易近人。
勞雷爾·斯奈德在十六歲之前曾苦練舞蹈，小時(shí)候的她無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于芭蕾舞演員巴普洛娃的書(shū)，如獲至寶。多年后，斯奈德創(chuàng)作了巴甫洛娃的傳記繪本《天鵝》。
重慶人左昡為孩子寫(xiě)下關(guān)于1942年重慶大轟炸的長(zhǎng)篇小說(shuō)。在那之前，她夢(mèng)見(jiàn)自己又回到了中學(xué)的教室，而教室外傳來(lái)的是“日本兵來(lái)了”的喊叫聲。
朱成梁把江南水鄉(xiāng)的小橋流水、粉墻黛瓦畫(huà)進(jìn)《團(tuán)圓》里，那里是他生長(zhǎng)的地方。
堅(jiān)信應(yīng)該以真正藝術(shù)家的口吻與兒童交流的阿蘭·塞爾，不斷用豐富的作品與孩子們討論嚴(yán)肅的話題。
彭懿到日本留學(xué)后第一次接觸幻想小說(shuō)，正是因?yàn)檫@次“出走”，他才走上了研究和創(chuàng)作幻想小說(shuō)的道路。
粲然那一篇篇有趣又感人的童話，源自與兒子朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
很多時(shí)候，當(dāng)我們了解作品背后的創(chuàng)作歷程后，會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中的故事和作者的經(jīng)歷有著絲絲縷縷的聯(lián)系?；蛘哒f(shuō)，這些作品是作者對(duì)生活和世界的思考的映照。從采訪中采拾的線索，或許會(huì)是我們更好地理解作品的“解碼鑰匙”。
當(dāng)然，每一位創(chuàng)作者都不盡相同，他們甚至可能有著截然不同的觀點(diǎn)和對(duì)童年的感受。比如，和黑鶴不同，彭懿對(duì)童年的印象十分模糊，他不回溯童年，而是重新創(chuàng)造童年。能在這些采訪中發(fā)現(xiàn)每一位創(chuàng)作者的個(gè)性和觀點(diǎn)，同與異，都是非常珍貴的。
如果說(shuō)文學(xué)需要“真生命”，那么我多希望我的采訪也能有“真生命”。這種“真生命”是真誠(chéng)的發(fā)問(wèn)和回答，是有價(jià)值的記錄，是為讀者呈現(xiàn)一個(gè)有血有肉的個(gè)體。
不論是其他童書(shū)作者、繪者，還是閱讀推廣人、行業(yè)專家、老師、家長(zhǎng)和孩子，如果他們能從這些采訪中得到一些幫助、啟發(fā)和鼓舞；如果更多優(yōu)秀的童書(shū)能被孩子捧在手中，對(duì)我和愛(ài)閱公益基金會(huì)來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓勵(lì)。
這樣的采訪可能只是一件小事，但是如果堅(jiān)持做下去，五年、十年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間以后，或許這也會(huì)描繪出不同時(shí)期兒童文學(xué)創(chuàng)作者的面貌，繪制出變化的圖景，以及記錄下恒久的主題。
2020年6月
專家評(píng)論
王欣婷不僅用心寫(xiě)這些作家，發(fā)現(xiàn)這些作家背后的故事，而且通過(guò)這些作家的人生經(jīng)歷，去發(fā)現(xiàn)童年的秘密，發(fā)現(xiàn)兒童閱讀的秘密。
——新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人、國(guó)家全民閱讀形象代言人 朱永新
王欣婷總是盡可能地通讀受訪人的全部作品，全面了解受訪人的生活以及工作經(jīng)歷，精心構(gòu)想采訪內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才開(kāi)始采訪工作；她的發(fā)問(wèn)常常問(wèn)到了童書(shū)創(chuàng)作的點(diǎn)子上，對(duì)受訪者的精彩之處，她也抓得很準(zhǔn)。本書(shū)是一本有著多方面價(jià)值的好書(shū)。
——學(xué)者、作家、翻譯家 朱自強(qiáng)
訪談錄通過(guò)全景式的深入挖掘，展現(xiàn)出十一位優(yōu)秀童書(shū)作家和畫(huà)家的思考感悟、童年趣事、創(chuàng)作動(dòng)力和過(guò)程。閱讀此書(shū)是十一次靈魂探索之旅，在這里，遇見(jiàn)豐富而富有意義的人生。
——深圳市愛(ài)閱公益基金會(huì)理事長(zhǎng) 李文
目錄
黑鶴
讓孩子能夠感受到從北方吹來(lái)的曠野的風(fēng)。/ 1
常怡
她讓故宮里的怪獸走入百萬(wàn)孩子的生活。/ 21
梅思繁
每一次翻譯，都是“二次創(chuàng)作”。/ 45
李淼
跟孩子不要講公式，要講故事。/ 73
珍妮?貝克
用 4年創(chuàng)作一本繪本，每一頁(yè)都是藝術(shù)品。/ 93
勞雷爾?斯奈德
童書(shū)作者不經(jīng)常與孩子接觸是一件非常危險(xiǎn)的事情。/ 111
左昡
用玫瑰色的眼睛打量“水泥森林”。/ 135
朱成梁
用圖畫(huà)書(shū)展開(kāi)一場(chǎng)視覺(jué)的“尋鄉(xiāng)”之旅。/ 149
阿蘭?塞爾
用藝術(shù)家的口吻與孩子們交流。/ 173
彭懿
“我所做的一切都是為了讀者，我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)其他人?！? 191
粲然
用愛(ài)尋找通往孩子心靈的途徑。/ 219
附錄 / 239
