中國作家協(xié)會(huì)主管

自新中國成立以來，我國各個(gè)歷史時(shí)期的銀幕上都會(huì)留下英模人物的故事。1950年代的《董存瑞》等，1960年代的《雷鋒》等，1990年代的《蔣筑英》《孔繁森》等，新世紀(jì)以來的《秀美人生》《黃大年》《守島人》等，這些影片都攜帶著不同歷史時(shí)期的時(shí)代精神，成為英模題材電影作品的典范。如何認(rèn)識(shí)英模題材電影作品的藝術(shù)成就？如何認(rèn)識(shí)其中可能存在的模式化敘事？對(duì)于模式化敘事的創(chuàng)新，有沒有可能是革新英模題材電影作品藝術(shù)性的突破口？本著一種抵達(dá)觀眾、感召觀眾的藝術(shù)功用觀，我們以近年來英模題材影片為例，探討時(shí)代新人的銀幕創(chuàng)造所取得的藝術(shù)成就及其創(chuàng)新可能。

不同影像風(fēng)格為英模題材電影作品打上獨(dú)特印記。在英模題材電影作品中，影像風(fēng)格往往來自英模人物工作領(lǐng)域中的特殊內(nèi)容、生活場景中的特殊人文和地理風(fēng)貌，這些因素會(huì)為這一類影片提供審美上的獨(dú)特性和多樣性。

上映于2020年的電影《秀美人生》反映了黃文秀以及年輕扶貧干部們勇于在鄉(xiāng)村廣闊天地間干出一番事業(yè)的豪邁雄心，影片大量展現(xiàn)了廣西百色地區(qū)美麗的自然風(fēng)光，也很好呈現(xiàn)了汽車、摩托車等充滿動(dòng)感和現(xiàn)代性特征的交通工具。這種交通工具的使用，既凸顯了青年人的現(xiàn)代感，又在劇情進(jìn)展過程中，和老銀匠的馬形成了“當(dāng)下”與“過去”的歷史性對(duì)視，十分巧妙。

上映于2018年的電影《黃大年》，由于故事主要發(fā)生在英國和吉林，因而影片的場景既有主人公在英國工作和生活的場景，也有在吉林工作和生活的場景。尤其是因?yàn)橹魅斯目蒲蓄I(lǐng)域是深海探測，所以部分情節(jié)是在大海上發(fā)生的。這樣就使得影片的視覺元素非常豐富。影片有意突出了對(duì)深海和地球物理探索的機(jī)械設(shè)備的展示，增加了影片視聽元素中的科技感，這一點(diǎn)，在同類作品中是非常新穎的。

上映于2021年的電影《守島人》，故事發(fā)生在江蘇省連云港市開山島，講述的是開山島民兵哨所所長王繼才和他的妻子幾十年如一日守護(hù)海島的故事。片中大量情節(jié)發(fā)生在海島上，大海在各種氣候條件下的景觀、港口城市人們的生活方式以及地域文化品格，都成為影片視聽風(fēng)格的有機(jī)組成部分。

在2024年第十一屆絲綢之路國際電影節(jié)上展映的影片《陜北往事》，故事原型是“人民醫(yī)護(hù)工作者”國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者、陜西省佳縣人民醫(yī)院的醫(yī)生路生梅，故事發(fā)生地是陜西佳縣，影片場景正是陜北黃土高原的地形地貌以及黃河流經(jīng)區(qū)域的景觀，在美學(xué)風(fēng)格上接續(xù)了經(jīng)典西部電影的美學(xué)品格。

情節(jié)編構(gòu)方式的相似性和人物形象塑造的多樣性。英模題材影片進(jìn)行情節(jié)編構(gòu)的基本模式，是將事件和事件予以連接?！缎忝廊松返闹饕楣?jié)，講述的是黃文秀從北京師范大學(xué)畢業(yè)后，在廣西樂業(yè)縣百坭村擔(dān)任第一書記期間，幫助當(dāng)?shù)厝罕娒撠毜墓适隆?021年上映的影片《我的父親焦裕祿》是根據(jù)焦裕祿女兒焦守云的口述改編的。影片通過“洛礦建初功”“蘭考戰(zhàn)三害”“博山生死別”三個(gè)時(shí)期回顧了焦裕祿一生的故事。電影《黃大年》采取的也是以事件和事件相連、構(gòu)成影片情節(jié)主干的結(jié)構(gòu)模式：在英國是如何工作的、如何決定回國、在吉林大學(xué)如何工作、在工作過程中遇到困難怎么辦等等。

當(dāng)然，創(chuàng)作人員并不滿足于樁樁件件羅列英雄模范人物自身本業(yè)上的所作所為，而是在一定程度上做出創(chuàng)新性突破。例如《秀美人生》在人物設(shè)置上豐富、多元，自然描摹了當(dāng)代青年人工作和生活狀態(tài)的多重樣貌：黃文秀盡管出身貧寒，但是借助高等教育和黨對(duì)青年干部的培養(yǎng)，她處處表現(xiàn)出對(duì)自己和時(shí)代的自信和自豪；扶貧干部李賀家境優(yōu)渥，他在和黃文秀一起工作的過程中，既實(shí)現(xiàn)了個(gè)人成長，又為觀眾代入影片故事提供了新角度；阿布老師是一名駕校陪練、又是農(nóng)學(xué)專家、還是一名詩人，正是當(dāng)下的青年人非常樂意成為的“斜杠青年”。阿布老師和李賀等人，都是黃文秀人物形象構(gòu)建的很好補(bǔ)充。影片在人物設(shè)置方面所表現(xiàn)出的“趣味”多元，為更多不同背景的觀眾進(jìn)入影片敘事、表達(dá)情感立場，提供了更多切入口。再如《我的父親焦裕祿》《柳青》等，顯然在敘事驅(qū)動(dòng)上情感更加豐沛。《我的父親焦裕祿》以三個(gè)比較明顯的段落列出了焦裕祿的感人事跡，但是與20世紀(jì)90年代出品的影片《焦裕祿》不同，這部影片有一個(gè)明顯的情感線和敘事視角，那就是焦裕祿和家人之間的情感線以及女兒的敘事視角。同樣的情形，發(fā)生在電影《柳青》中。電影《柳青》改編自柳青女兒劉可風(fēng)的著作《柳青傳》，其中充滿女兒對(duì)父親的深厚情感。這些真切的情感基礎(chǔ)，構(gòu)成了影片敘事的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，是影片之所以能夠打動(dòng)觀眾的深層基礎(chǔ)。

寫好英模人物周圍的人同樣重要。綜觀近年來英模人物創(chuàng)作，英模人物本身或持有同樣價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的人物形象往往被塑造得較為豐滿，而為英模人物提供工作對(duì)象和生活場景的人物常會(huì)被簡單化處理，與英模人物價(jià)值觀、工作方式有差異、有矛盾的人們，更是容易被簡單化、符號(hào)化。沒有運(yùn)用足夠矯健的筆力寫出英模人物和周圍人之間的矛盾及其真實(shí)性，這是英模題材電影創(chuàng)作在今天往往會(huì)滑向的創(chuàng)作困境。電影工作者也在以極大熱情和努力試圖解決這一問題?！妒貚u人》盡管故事情節(jié)單純，主人公的生活和工作內(nèi)容也相對(duì)簡單，但是，創(chuàng)作者在影片中對(duì)王繼才、王繼才妻子王仕花、王繼才父親、人武部部長王長杰、曾被王繼才救過一命的小豆子以及更多與主人公相關(guān)聯(lián)的人物投以同樣的誠懇關(guān)注。這或許可以解釋，為什么觀眾會(huì)以主動(dòng)走進(jìn)影院觀看影片的方式，來肯定這部影片在英模人物塑造上做出的努力。

（作者系陜西省文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)副主席，陜西師范大學(xué)文學(xué)院教授）